Background of special education management at Mater Dei College

Schools that do not select students for admission with the aim of accepting only talented children who can learn easily, will inevitably find a number of students who are unable to study equally with their peers in the amount of time required. Mater Dei College is a school that does not accept specific students who are confident that learning is easy and fast. Therefore, there will always be students who have some difficulties in learning, more or less in each class while in the past, the knowledge of special education was insufficient and widespread. Teachers are burdened with chil-dren who need a different way of learning. Some teachers were able to find a way but teachers who can't find a special way to help, have to let the students follow their studies in the classroom on their own. Of course, the students’ grades are not good, and in the past, classes were even stipulat-ed for repetition.

A different focus on teaching and learning for students in need of special attention likely occurred around the 1987 school year, with the school receiving assistance from former students who are mothers who found since the child has not attended school that the child has a slower development than children of the same age. Father Jean Barry SJ., who at that time was a regular professor at the Faculty of Education, Chulalongkorn University (Chulalongkorn does not have a Faculty of Psychology) had given advice and assistance. He said that special education should be one of the missions of Catholic schools. Father's team at the Faculty of Education, Chulalongkorn University that provides assistance to most of the school consists of a former student of the 32nd generation, Ajarn Niramon Chayutsahakit who advises teachers many times, both at the teachers' collective meeting and with the teachers teaching these children. Later, when the number of school guidance teachers in-creased, it has been an important team to take care of students who need different learning. Dr. Irene Suphangsen, a former student of the 37th year, is an ophthalmologist at the Children's Hospital. She advised the guidance teachers to study at the hospital's treatment department and probably most of the guidance teachers have given time to study at the Children's Hospital. During the sum-mer semester, the school also invited the education officer to advise the school on the regulations in the management of special education.

เมื่อคุณครูรุจนี กนิษฐานนท์ ซึ่งเป็นครูภาษาอังกฤษประถมศึกษาและเป็นนักเรียนเก่า รุ่น 44 ของโรงเรียนด้วย ได้ยินดีวางมือจากการสอนภาษาอังกฤษทั้งชั้นเรียน มาดูแลเฉพาะการเรียนรู้ของนักเรียน ที่มีความต้องการพิเศษ ทางโรงเรียนจึงได้จัดห้องให้คุณครูรุจนีที่อาคารประถม จัดทำเป็นศูนย์การเรียนเล็ก ๆ และตั้งชื่อว่า Saint Anne’s Learning Centre ทางซิสเตอร์และคณะครูพร้อมใจกันขอท่านนักบุญอันนา มารดา ของพระแม่มารีย์ เป็นองค์อุปถัมภ์ของศูนย์การเรียนของเด็ก ๆ ที่มีความต้อง การพิเศษของโรงเรียนช่วงที่ คุณครูรุจนี เริ่มต้นงานนี้  Sister Colleen ชาวออสเตรเลียเพื่อนของซิสเตอร์ฟรังซิส เซเวียร์ แบลล์ ได้อาสามาช่วยสอนภาษาอังกฤษ และฝึกอบรมครูภาษาอังกฤษ อนุบาล และประถม ที่โรงเรียน คุณครูรุจนี ได้เรียนรู้ ปรึกษาหารือและได้คำแนะนำมากมาย จาก Sister Colleen ทั้งในด้านการสอน และการผลิตตลอดจนการใช้สื่อต่าง ๆในการกระตุ้น การเรียนรู้ของนักเรียน  คุณครูรุจนีมุ่งที่ภาษาอังกฤษเป็นสำคัญ และเด็ก ๆ ก็มีพัฒนาการที่ดีและรักที่จะเรียนภาษาอังกฤษ ในขณะที่ผู้อำนวยการจัดให้มีคุณครูวิชาอื่น ๆ มาร่วมดูแลนักเรียนเหล่านี้ร่วมกับครูแนะแนวในการติดตามดูแล ซึ่งนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษมิได้มีมากมายหลายคน นอกจากนั้น ยังมีนักเรียนสองคนที่มีครูการศึกษาพิเศษมาประกบดูแลที่โรงเรียนด้วย ทั้งโรงเรียนในแต่ละปีการศึกษาจำนวนนักเรียนที่มีความต้องการการเรียนที่แตกต่าง  มีไม่ถึง 15 คน โรงเรียนมิได้เผยแพร่ประกาศรับนักเรียนที่ต้องการการศึกษาพิเศษ เพราะไม่พร้อมที่จะดูแลเป็นรายบุคคลในจำนวนที่มากได้ นักเรียนกลุ่มนี้จึงมาจากที่ผู้ปกครองติดต่อขอความช่วยเหลือมาล่วงหน้า แต่ส่วนใหญ่แล้ว คุณครูผู้สอนเด็กเล็กพบเองเมื่อเด็กเข้ามาเรียนแล้ว และเมื่อแน่ชัดแล้วว่า เด็กมีความต้องการพิเศษ ผู้อำนวยการโรงเรียนก็จะเชิญผู้ปกครองมาปรึกษาหารือ รวมทั้งยังมีนักเรียนในระดับมัธยม ที่มีปัญหา  ทางจิตใจด้วยที่จำเป็นต้องแยกออกมาเรียนคนเดียวหรือกลุ่มเล็ก  จากห้องเรียนปกติ

When Miss Rujanee retired, the care of children with different learning needs remained with Teacher Tinamari who gave importance to each child and together with the guidance teachers by creating the Individualized Educational Program (IEP) for each student and adding teachers to help teach indi-vidual students and a subgroup. The rooms used for teaching these children are scattered every-where with a guidance room as the center. It works a full circle from attending classes to observing students in self-control, communication method, socialization and interaction with peers. These were assessed in order to select subjects, content, organize teaching and learning schedules in accordance with learning styles in order to reach the destination to promote both Academic and Life Skills. It al-so takes into account the elimination of stimuli, setting up an exam environment that facilitates the students to perform the exams to the best of their abilities. The aim was also to promote and de-velop outstanding characteristics according to students' aptitudes to realize their own values, and to encourage readiness to use their potential to the fullest and make continuous efforts to improve themselves.

บางครั้งสาเหตุของความจำเป็นต้องได้รับการดูแลเป็นพิเศษของนักเรียนเป็นเรื่องของการป่วยทางจิตใจ ซึ่งทางห้องแนะแนวได้รับความกรุณาจากศาสตราจารย์เกียรติคุณ แพทย์หญิงวัณเพ็ญ บุญประกอบ นักเรียนเก่า อดีตอาจารย์จิตเวชที่ศิริราช ได้กรุณาให้เวลาแก่โรงเรียนสัปดาห์ละหนึ่งวัน เมื่อท่านเกษียณอายุราชการแล้วเพื่อมาเป็นที่ปรึกษาแก่ครูแนะแนวเป็นหลัก ต่อมาอาจารย์ขอหยุดเพื่อไปช่วยเลี้ยงหลานที่ต่างประเทศ แต่เมื่อพบกับกรณีนักเรียนที่ยากเกินกำลังความรู้และประสบการณ์ ทางโรงเรียนจึงได้ติดต่อขอความช่วยเหลือจาก ดร.เพ็ญนี หล่อวัฒนพงษา เมื่อท่านทำงานอยู่ที่โรงพยาบาลมนารมย์   ดร.เพ็ญนี เป็นศิษย์เซนต์โยเซฟคอนเวนต์ และเป็นผู้ก่อตั้งศูนย์พัฒนาทักษะการเรียนรู้มนารมย์ อาจารย์ได้กรุณารับติดตามดูแลนักเรียนที่ครูแนะแนวจำเป็นต้องได้รับความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญพิเศษ นอกจากจะรับนักเรียนที่มีปัญหาเป็นคนไข้ในการดูแลของเธอแล้ว อาจารย์เพ็ญนียังได้   ช่วยโรงเรียนในการประสานงานกับผู้ปกครองและแนะนำวิธีการปฏิบัติต่อนักเรียนและผู้ปกครองนักเรียนอย่างเป็นระบบ มีความชัดเจน และมุ่งแก้ปัญหาให้ถูกวิธี  ต่อมา ดร.เพ็ญนี ได้รับงานเป็นผู้อำนวยการท่านแรกของโรงเรียนสาธิตนานาชาติมหาวิทยาลัยมหิดล เมื่อ พ.ศ. 2555 และป่วยถึงแก่กรรมหลังจากนั้นเพียงไม่กี่ปี ทางห้องแนะแนวก็ต้องหาที่พึ่งใหม่ จากนักเรียนเก่าที่มีความเชี่ยวชาญ 2-3 ท่าน ต่อเนื่องมาเป็นต้น แพทย์หญิงเบญจพร ตันตสูติ นักเรียนเก่ารุ่น 68 และคุณวรนันท์ ประเสริฐ-เมธ นักเรียนเก่ารุ่น 57

In the academic year 2019, the Sisters arranged for the repair of the Provincialate with the necessity of the water system and the electricity which have not changed for more than 10 years, At that time the school asked the Provincial whether it was possible or not that the Sisters would allow the school to use the ground floor of the 4-storey building of Saint Angela house, the center house of the Ursulines in Thailand, as the school's Saint Anne's Learning Center. Sister Thipkanok Prasopchok-chai, the Provincial, received the request of the school for consideration in the Provincial Council and the answer that she was happy to let the school use it, was relayed to the school without delay.

Ms. Wantanee Wangboonsakul, an interior designer, has worked to help the school design and reno-vate rooms for a long time since her daughter was still studying at the school until her daughter graduated and worked as a decorator like her mother. She then volunteered to design the new space by talking to the school about the needs of different classrooms. Wipha Jeakjerm, who is a former student and now an architect, is helping with the project of landscape design for new learning and construction of early childhood school buildings. This part of the assignment is given to the team working primarily for the school, and she assists in many parts of the work.

Saint Anne’s Learning Centre จึงมีความพร้อมที่จะเป็นบ้านน้อยๆ ที่มีห้องเรียนขนาดเล็ก ๆ 4- 5 ห้อง ห้องประชุม ห้องเรียนศิลปะ และ ห้องเรียนประกอบอาหาร อยู่ภายในบ้านหลังใหญ่ที่เป็นบ้านที่สองของนักเรียนมาแตร์เดอีวิทยาลัย นับตั้งแต่วันฉลองนักบุญอันนา 26 July ค.ศ. 2021 เป็นต้นไป    

Notes of guidance teachers

Imperfect perfection, the uniqueness of each person is the absolute perfection. Although there are comparisons to understand that some students are not perfect. But the opportunity to take care of all special students opens up a world of learning. The guidance team is honored from the very be-ginning to be trusted by parents to give teachers space. The guides have listened to information sharing for mutual consultations in the network of special students’ mothers.

When cooperating with teachers, the admirable quality team recognizes clearly the willingness to sacrifice time, dedication, giving kindness, caring and encouraging students. Each teacher understands the difference in students, the need for flexibility in teaching, and uses a variety of teaching aids and evaluation materials. The guidance teachers therefore have not given up their efforts since selecting the subjects, content always in arranging the schedule and teaching according to the learning style of each individual student for the purpose of promoting learning both academically and life skills for students. 

Receiving guidance from a doctor or specialist how to observe students, follow-up to class, self-control, communication, socializing and interaction with friends by cutting out stimuli and creating an exam environment that allows students to perform at their best including other aspects since ele-mentary school up to high school developed sequentially until it can be discovered, promote and develop outstanding characteristics according to their aptitudes and abilities. Students become aware of their own worth, making full use of their potential and continually striving for self-improvement.

Working with special students is not about helping students, but being grateful for the opportunity God has given to mentors to learn invaluable hands-on experience, challenging endurance, planning towards goals that are more fun and creative than can be found in academic textbooks alone. When students smile their eyes show satisfaction with their work, their friends acknowledge their unique talent. Teachers have found a particularly captivating and impressive perspective, bringing content-ment to being a part of supporting the beautiful growth of students. 

Thanks to the teachers for the opportunity to meet the students who are diligent. Even though their eyesight is dim, they have persistence in their study path to complete a master's degree abroad.

Thanks to the teacher for the opportunity to follow and read the story of the strong fight from un-dergoing countless surgeries and often sending special beautiful words from the ability to compose both Thai and English on various occasions.

Thanks to the teachers for the opportunity to have fun and learn the principles. How to care with understanding the nature and movement of various pets.

Thank you for always giving compliments to the teachers. The beautiful voice of the teacher when she reads aloud the Thai language test and compliments the teacher to float upwards, saying, “Teacher read English with a better accent than foreign teachers because I listened to the teacher's scrappy British accent and I understood.”

Thank you for caring when the teachers are sick, training how to maintain good health for teachers to take good care of themselves and always follow up and ask questions.

Thanks to the teacher for the opportunity to be a model for a cameraman with a special perspective. The light and shadow selected to help teachers to be as beautiful as professional models.                                           

July 26, 2021